在大雄讲第二个答案的时候,台下的出木杉也在纸上写完了答案。
‘把天使分为A,把魔鬼分为B。
AAABBB.
AB上船,A回来。
AAABB,B.
BB上船,B回来.
AAAB,BB.
AA上船,AB回来.
AABB,AB.
AA上船,B回来.
BBB,AAA.
BB上船,B回来.
BB上船。
OK!!’
虽然两者近乎一个时间完成了解题,不分胜负。可是本来就是尖子生的他就算写的再好,答的再出色也没有大雄来的震撼。大家因为亲眼目睹一个‘废物’转变成一个‘天才’,完成了属于他的绝对逆袭,更加吸引人心,就像一个坏人总做坏事,但当他突然做了一件好事,人们对他的看法可能马上会改变,会原谅他过去的种种,并对他做的这件好事大大赞赏,以至于认为他就成为好人了。相反,一个好人做了一件坏事,人们往往就只看到他的这件坏事,而对以往的好事视而不见,认为他原来是个坏人,甚至会认为他原来做的好事都是有预谋的。
虽然这个比喻并不是那么恰当,但此刻的大雄就是令所有人震惊了,以至于对大的印象也完成了逆袭!
而仍在台上风采熠熠生辉的大雄,又把其余可能的答案娓娓道来。
1.1个天使和一个魔鬼过河,天使回。
2.2个魔鬼过河,1个魔鬼回。
3.2个天使过河,1个天使和1个魔鬼回。
4.2个天使过河,1个魔鬼回。
5.2个魔鬼过河,1个魔鬼回。
6.2个魔鬼过河。
其实这个答案大雄也不太确定是否正确,只是站在天使的角度,只考虑天使安全的答案,但其中也有一部分天使人数和魔鬼人数相等的情况,所以答案是不止一个的。现在想想很多人都已找到了他们的答案,有些和大雄说的相同,有的则是自己认为的答案,至于对错还需老师肯定。
不过大雄的表现还是赢得了学生们的肯定与赞赏,当大雄把最后一个答案说出来之际,除了个别同学外,男女尽皆鼓起了掌,男生吹着口哨,口哨声与鼓掌声交织在一起!
虽然班上闹哄哄的,这次荣一郎却并不阻止,反而笑看风云。台下学子们见老师并不阻止闹的更欢了。
一会,待声响逐渐减弱。
荣一郎微笑着问道:“刚才是谁征服了你们?”他的话音刚落,学子们响亮的吹呼声便把他——大雄,名字给呐喊出来。看到大雄不在淡然面对,漏出一丝窘迫的样子,荣一郎更乐了。荣一郎用鼓动性的语言问同学们:“大雄答的好不好?”
同学们异口同声地说:“好!”荣一郎又问:“想不想再来一遍?”
大雄得同学们的掌声取代了回答!
闻言,大雄眼一黑,就差点栽倒过去了,暗暗咬牙,心道:“这岂不是搬起石头砸自己的脚?唉,果然骗人有风险,说谎需谨慎;我刚才会那么快想出答案,可不全是自己想的啊!要知道这道题其实与自己印象中的一题一样,是一个商人两个随从,对面河岸上有三个土匪,只不过到这里给了些修改。所以大雄才能这么快的想出答案,并且不止一个!”
“现在老师你再给我几个大难题,那我不是又得出糗了?!”
大雄心里暗自哀叹,老师您又顽皮了……。——转望着老师,神情颇为古怪,脸一板,道:“老师,答题没关系,不过还请老师出点正常的,三四年级的题!”
荣一郎却一改风格,... -->>
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