第三十六章

    暑假过后，学校又热闹非凡。经历一场惊心动魄的大水，大家更加热爱生活，备加珍惜拥有的一切。洪卫踩着高凳，取下教室门口高二（1）的木牌，换上高三（1）的木牌，觉得手上沉甸甸的。虽然离高考还有十个月，他却有一种时不我待的紧迫感，高三一年至关重要。某种意义上说，高三就是决定学生生死存亡的一年，学生就是战士，教师就是军官，教师的任务是教会他们扛枪杀敌的本领。班主任则是最高长官，统筹协调，运筹帷幄。高考是一场战役，十年寒窗，毕其功于一役，一战定生死，人生前程泾渭分明。当今社会，诚信缺失，五十年代人帮人，六十年代人整人，七十年代人骗人，八十年代人躲人。如此社会环境，高考日益显示其独特魅力。虽然高考存在很多偶然性，也自有其微瑕，但瑕不掩瑜，它以其较高的公平性，赢得强大社会凝聚力和公众诚信力。不论出身高贵平凡，不论家境富裕贫贱，不论身高外貌智力……其他条件忽略不计，按学论优，高考成绩定胜负。高考，是光宗耀祖的灯笼，是改朝换代的黄袍，千军万马浩浩荡荡，争先恐后。高考，也是青少年人生道路上一座桥梁，错过绕过，前程便会大相径庭。洪卫小心翼翼呵护学生，虽没结婚，却觉得学生如同自己的孩子，爱生如子。他觉得这是班主任甚至是任课老师的通病，似乎每个老师对自己的学生都有护犊情结。洪卫警觉地关注本班学生，小心观察同学的蛛丝马迹。裴鹏、方静期末考试双双退步，分别退至第三第四。洪卫分头找他们谈话，他像一个破案专家，抽丝剥茧，层层推进，耐心开导，他们缄默寡语，点头称是。洪卫有滋有味做班主任，精心经营爱心基金会，与学生相约心灵小屋，忙得风生水起。

    殷勤因祸得福。“明信片事件”后，他硬是缠着洪卫找了两个女孩，向她们解释原委并诚挚道歉，说明自己不是道德败坏，而是不知如何选择，为了增加成功概率，才脚踩两只船。临走，他向两位女孩弯腰鞠躬，为表诚意，角度为锐角。在工厂工作的女孩当即“咯咯”笑弯了腰，抬起头，挥挥手：“原谅你了。”在人民医院做护士的女孩为他的真诚打动，眉毛颤动，目光温柔。

    几天后，洪卫收到明信片，是两个女孩寄来的：

    殷勤：

    对不起，上次发生点误会，误解了你，让你名誉受损。通过接触，发现你其实是一个正派正直的青年，能成为你的好朋友吗？

    收信栏仍然写着：城南中学政教处转殷勤收。

    罗校长捏着明信片走进办公室，丢到殷勤桌上，笑逐颜开：“搞什么鬼？”

    洪卫拿起明信片，内容与寄给自己的一模一样。殷勤模棱两可解释了一下，为自己作了开脱。内容相同的明信片还寄到教务处、总务处。把玩四张明信片，殷勤斜着头啧啧称叹：“这两个女孩倒是巾帼英雄，爽快，够朋友。”

    为表谢意，殷勤请她们吃晚饭，洪卫作陪。晚饭档次并不高，是在人民医院门口的小饭店，护士阻止了殷勤的盛情，简单点了几个菜。大家喝点酒和饮料，相谈甚欢。殷勤像喝了兴奋剂，眉飞色舞，侃侃而谈，时而中文，时而英语。他像一只热浪袭袭的火炉，周身洋溢着火焰，护士被点燃了，成了鞭炮。桌上，护士与殷勤成了话剧主角，洪卫和工厂女孩看出端倪，有心成全，自做绿叶，在一旁煽风点火，火上浇油。终于，护士抛却羞涩，与殷勤眉来眼去，他激动得有些语无伦次。洪卫干脆拉了身旁女孩，提早撤退。殷勤对他挥挥手，心不在焉地说：“好，好。”爱理不理。气得洪卫咬牙切齿，七窍生烟，在心底直骂：“重色轻友的东西。”

    友谊是同性的情投意合，爱情是异性的相濡以沫；友谊是醇香的清茶，爱情是浓厚的烈酒；友谊是急促的短跑冲刺，爱情是平稳的耐久长跑；友谊是暂时的情感相牵，爱情是永远的生活依靠……面对爱情，友谊撞得鼻青脸肿。洪卫的爱情如银鹰展翅，稀薄空气难成阻力；殷勤的爱情似火车轰鸣，窗外景色一闪而逝；全彪的爱情若汽车飞驰，全姓便是高速公路。丁得平的爱情是一张白纸，因为年轻，他并不着急。疏远了友谊，他把全部精力投入工作中，满腔热情释放青春和活力。因为工作复杂，千头万绪，洪卫让他搬进政教处，协助自己。丁得平个不高，虎背熊腰，全身肌肉如饱满的玉米，一块挤一块，密布而坚硬。每天下班，他就回宿舍锻炼，从体育组借了只一百五十斤的杠铃，“吭哧吭哧”举上个把钟头。

    英雄自有用武时，所谓一物降一物。高三（3）班学生中考成绩较差，学习劲头不足，精力旺盛，大错不犯，小错不断。丁得平怒发冲冠，因地制宜，自创了一套组合功夫。或以书当板，砸得学生头颅咚咚直响；或用手做钳，撕得学生耳朵通红；或弯中指为凿，啪啪敲头……名曰：无产阶级专政。确实，在他的高压政策下，高三（3）班基本稳定，罗校长比较满意。罗校长对他早就明确指示，对学生学习尽力而为，不作任何要求，没有任何指标，只要班级不出事就行。丁得平非常感谢领导英明远见，

    体察民情，体恤下属，这样的要求虽然有一定难度，但还是符合实际。他用武力维护了班级安定，沾沾自喜，更加坚信自己手段的合理性。洪卫常常劝导他，善待学生，不要违背教育规律，任意体罚学生。

    丁得平嘴角露出一丝笑意，振振有词：“打是亲，骂是爱。靠船下篙就是教育规律的体现，放任自流就是对他们不负责任，这是恨铁不成钢啊。”

    洪卫含笑不语，平和的目光射向他：“丁得平，你们班有个学生叫严程远吧？他找我做过心理咨询。”

    “是吗？一定是向你告黑状吧。我是揪过他头发，扇过他脑瓜，踢过他屁股。这小子犟头投胎，不服管教，揍他一次总把头昂得老高，眼珠都快弹出来。我告诉他父母，他们多次拜托我放心地打。桑树欲直从小扶，这小子不打不行，他父母倒是有远见。”

    “哪有父母拜托别人打儿子的道理？不要太天真，不过是人家谦恭之词，希望你严加管教。可怜天下父母心，你要理解他们的良苦用心，千万掌握火候。得民心者得天下，大至国家，小至班级，异曲同工。陶行之说，捧着一颗心来，不带半根草去，教师要用爱心感化学生，用人格魅力感染学生，征服学生。何况，一味强硬未必取得预期效果，以柔克刚不失为一种聪明谋略。大同小比，坚硬的牙齿一磕就断，柔软的舌头从来不断……”

    “大道理人人会讲，你教差班试试。我们班这帮学生，三天不打，上房揭瓦，不亚似花果山的一群毛猴。”丁得平捧着课本往外走，到办公室门口，停下脚步回头盯了洪卫一眼，似笑非笑，“不要做了干部就高高在上，脱离群众，犯官僚主义错误哦。”

    洪卫的脸有些发烧，怔怔地望着他的身影离去，沉思良久，感慨万千。角色的转换让弟兄心态位移，处处敏感，弄得倒有些生分。他想找个机会好好与丁得平谈谈，于公于私都有必要。

    下课，丁得平回办公室，后面跟着严程远，一直低着头。丁得平突然把书往桌上一摔，双目圆瞪，一拳砸在办公桌上：“小小年纪，本事不小，居然胆大妄为，敢与老师顶嘴！说，上课为什么讲话？”

    “上课我没讲话，也从来不讲话。这是对我的污蔑，有本事你拿出证据来。”严程远抬起头，抖抖肩，轻蔑地从鼻孔喷出一股气。

    “你还抵赖？我亲眼看到你在讲，这就是证据。”丁得平指着他的鼻子，暴跳如雷。

    “没讲就没讲，你诬赖我。”严程远表情平静，梗着勃，死猪不怕开水烫的样子。

    “我诬赖你？你哪像学生，完全就是个流氓。”丁得平伸出右手，掐住他的脖子，只一扭，严程远的头就被压到桌上。

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